六一剛過,多地中小學生回歸久違的校園,K12教培機構(gòu)也迎來復課潮,西南市場作為復課第一梯隊,已經(jīng)摸索出適合自己發(fā)展的教培之路。重慶,是我國西部重要的中心城市,在西部大開發(fā)、一帶一路、長江經(jīng)濟帶等國家級戰(zhàn)略政策優(yōu)勢疊加下,已成為西部經(jīng)濟增長極,2019年重慶GDP增長6。3%,人均GDP突破1萬美元,跑贏全國平均水平。良好的經(jīng)濟發(fā)展形勢,為教育事業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展提供了強有力的保障,據(jù)統(tǒng)計,2008年至2018年,十年間,重慶的小學生在校人數(shù)一直在200萬左右,穩(wěn)居全國第一,也是全國唯一小學生人數(shù)過百萬的城市。為了更好幫助本地機構(gòu)轉(zhuǎn)型教育OMO,內(nèi)容和科技驅(qū)動的K12教育供給平臺愛學習在重慶開設(shè)分公司,深耕區(qū)域市場。

精準”發(fā)力” 助力本地機構(gòu)突破師資瓶頸

與東部發(fā)達省份相比,西南區(qū)域基礎(chǔ)教育整體水平相對薄弱,K12教育資源分布極不平衡。即使是重慶這樣的重要西部中心城市,師資力量不足的問題也非常明顯。教育部的數(shù)據(jù)顯示:2015年,重慶高中、初中和小學生師生比分別為15.92、12.71和17.44;而北京高中、初中和小學生師生比為7.95、8.62和14.35。師資不足,水平不等的問題深深困擾著重慶本地K12教培行業(yè)的發(fā)展,然而,缺少優(yōu)質(zhì)師資、沒有成熟教研教學體系等問題也普遍是全國廣大城市K12機構(gòu)的痛點。愛學習正是關(guān)注到地方K12機構(gòu)的痛點,堅持S2b2c戰(zhàn)略,開啟打造內(nèi)容和科技驅(qū)動的K12教育供給平臺之路。

本地的教育研究專家表示:近年西南地區(qū)K12教育發(fā)展勢頭良好,是“新藍海”市場。隨著升學壓力的增加,校外教育培訓課程基本已成為校內(nèi)學習的重要補充和輔助。一半以上的家庭都給孩子報讀了校外培訓班。和全國各地的家長一樣,優(yōu)質(zhì)教育也是重慶家長的共同訴求,對名師、名校、學區(qū)房趨之若鶩。

目前,愛學習合作機構(gòu)現(xiàn)已覆蓋全國31個省市自治區(qū)的1600多個縣市,擁有15000余家合作機構(gòu),累計服務學員超2500萬人次,服務老師數(shù)量12萬余名。其中愛學習3階課,覆蓋6000余家機構(gòu),同期學員超200萬。許多區(qū)域龍頭機構(gòu)都通過與愛學習的合作,強化了本地優(yōu)勢, 重慶大帝、重慶壹心壹就在其中。同時,正因多年來的友好合作,不斷為重慶本地機構(gòu)匹配本地化服務解決方案,讓愛學習對重慶K12市場有了更深的理解,為下一步精準“著力”,推進重慶區(qū)域教育OMO進程打好了堅實的基礎(chǔ)。

十年來,愛學習正是秉承 “開放連接,成人達己”的初心,攜手地方K12教培機構(gòu)共同成長。由于合作機構(gòu)的規(guī)模、所處地域各不相同,愛學習面臨著機構(gòu)繁雜的本地化需求

滿足學員家長個性化需求,OMO矩陣產(chǎn)品打造強競爭壁壘,翻倍機構(gòu)戰(zhàn)斗力

多年來,家長普遍認為線下授課能讓孩子與老師溝通交流更加即時和充分,相比線上授課的教學效果更優(yōu),因此大部分家長偏好線下教學。一場疫情,悄然改變了家長的教育消費習慣,大量家長更希望選擇線下課程為主,同時輔以線上學習和輔導的教學產(chǎn)品。此外,由于體驗過清北名師的在線風采,家長對線下機構(gòu)的期待更高,將催生更多雙師班、專題課、課后輔導及個性化督學相關(guān)需求。

愛學習率先發(fā)布具有較高靈活性的線上線下相結(jié)合的教育OMO解決方案,具有強競爭壁壘的教育OMO產(chǎn)品矩陣,同時暑期對OMO產(chǎn)品進行全面升級。在剛剛落幕的愛學習的全國云巡展上,部分參會機構(gòu)反饋,愛學習新推出的升級版AI好課、3階課、AI精品課,以及針對千城千政推出的智慧課堂套餐和暑期陪跑計劃,在區(qū)域市場最受歡迎。這些產(chǎn)品方案能夠幫助機構(gòu)在入口年級招生打造優(yōu)勢,而且還能幫助中小機構(gòu)提供便捷的個性化服務,提高課程質(zhì)量。

AI科技普及趨勢不可回避教學效果和個性化增強機構(gòu)招生優(yōu)勢AI好課以其可預見的教學效果,和樂觀的市場空間,超高的投資回報率,一直被頭部機構(gòu)所看好。據(jù)愛學習副總裁溫鑫介紹,愛學習AI好課目前是覆蓋年級最多,覆蓋學科最全,教學體系也相對最優(yōu)的。AI好課可以幫助機構(gòu)實現(xiàn)”千人千面”的”顆�；�教學”,主要針對解決孩子”有無興趣””學懂沒有”兩大核心問題,同時提高機構(gòu)拓展學科和增加排課的能力,也讓輔導更為方便,課堂更易掌控,服務更為便捷和高效。對于師資力量不足的機構(gòu),愛學習AI好課極大提高優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容的效率發(fā)揮,降低機構(gòu)的師資成本,關(guān)鍵是提升學科教學質(zhì)量,零壓力完成個性化教學,對廣大中小機構(gòu)將是后疫情時代的一把利器。

愛學習AI課程現(xiàn)已覆蓋80%雙師課堂,2500+家教室具備接入AI好課的能力。作為愛學習的明星產(chǎn)品,愛學習雙師課堂已與全國2000余家合作機構(gòu)共同開設(shè)超5000間雙師教室,續(xù)班率高達89.5%。愛學習雙師課堂同期服務學員超50萬,創(chuàng)造了5000多位輔導老師這一新職業(yè)角色。

相比于其它對外輸出的教育類產(chǎn)品,愛學習平臺上的教材、講義、教學方法均來源于多年線下學校的實踐教學經(jīng)驗。每一份教材、講義、教學方法,都是圍繞“講什么”、“怎么講”、“講出彩”三大老師教學核心問題入手,高薪聘請北大、清華畢業(yè)的名師組成的800多人研發(fā)團隊精心打磨而成,讓老師能快速明了每堂課的教學內(nèi)容、教學思路以及教學方法,能幫助機構(gòu)快速培養(yǎng)新手師資團隊,今年在教學在線化領(lǐng)域,被譽為”新老師的快速成長器”——超級課件,升級至2.0,經(jīng)反復打磨,極大提升課件的趣味性和交互性,將幫助老師講得更出彩,孩子學得更扎實。

業(yè)內(nèi)人士認為,中小機構(gòu)要借助OMO轉(zhuǎn)型提高競爭力,首先需要保障OMO轉(zhuǎn)型各個階段平穩(wěn)落地,并實現(xiàn)健康長久的運轉(zhuǎn),特別需要OMO供給平臺方提供專業(yè)指導,甚至是全面而長期的跟進支持。隨著愛學習著力深耕重慶市場,推進區(qū)域教育OMO進程的推進,相信將有更多的中小機構(gòu)能少走彎路,逐步落地OMO轉(zhuǎn)型。